学习的热忱

huoguo

天是蓝的、花是红的、草是绿的，大人习惯用规定框住孩子的想象力，像机器人般的孩子怎会有学习热忱？
4 I$ Q5 M9 }; J% d7 ~9 c　　最近报上有好几篇文章在讨论大学生对学习没有热忱，早上爬不起来上课的问题。我想起一个故事：一个小女孩在上图画课时，聚精会神的在画，老师走过去问她在画什么，她头也不抬地说：“我在画上帝。”老师笑起来说：“可是，亲爱的，没有人知道上帝长的是什么样呀！” 小女孩说：“他们马上就会知道了。”在孩子小时候，他们很有自信，问一年级的小朋友他们有没有创意，全班都举手；问大学生同样的问题，举手的寥寥无几。
0 B( \6 u5 z) @4 M) T6 ~) t/ N1 v　　是什么让这些充满了自信、有创意的孩子在受完教育、走出校门时，变成没有自信、前途茫然、不知自己要做什么的年轻人呢？
0 G1 v2 e& p7 s) a! e' H　　英国的罗宾逊爵士（Sir Ken Robinson）直指“教育”。他说：“太多的孩子没有被放对地方，没有把他们真正的能力发展出来，大部分的学生不知道自己的能力在哪里，也不知道自己可以做些什么事，就这一点而言，这些学生根本不知道他们自己是谁。”他的话令我悚然而惊，想起最近看到的一件事。
　　一群父母和老师带着学生在公园写生，我经过时，看到一位母亲俯身在修改她儿子的画，“云不是这样画，它是一朵一朵的。”，孩子抗议说：“妈，我不要这样画。”母亲不为所动，继续修改。再走过去，看到老师在修改树的画法，嘴里说：“树应该这样画，咦，你怎么把狗涂成紫色，哪有紫狗？”
　　听到这里，我不禁微笑起来，对这些孩子来说，云是什么样、树该怎么画、狗是什么颜色都没有关系，因为他画的不是眼睛看到的，而是他心中想要的。
　　对一个语言能力还未发展好的孩子，画图是把心中的意思表达出来，所以没有应不应该的问题。创造力的定义本来就是“看到别人没有看到的东西”，规定太多、约束太紧就不会有创意出来了。
　　小孩子画他的感觉，非常纯真有创意，但是我们大人偏要规定他：天是蓝的、花是红的、草是绿的，于是每个人画出来的画就一模一样了。我们过去没有觉得不对，认为教育就是教纪律，要求整齐划一，忘记了大自然就是要使人不一样，不然为什么给每一个人不同的脸呢？我记得小时候父亲跟我们打谜语，猜一个“同中有异、异中有同，每一个人身上都有的东西”，谜底是脸。父亲说，人都有五官七窍，但是部位配合，变化无穷。我们不可能把脸统一，标准化，所以教育也不应该把人统一、标准化。父亲说当每一个人都一样时，你就不需要存在了，因为任何人都可以取代你了。
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